欢迎您访问锦州中学官方网站! 2019年10月20日 星期日 | 登陆

优秀班主任经验介绍

你当前所在位置 网站首页 >>优秀班主任经验介绍

班主任培训
班主任信息
优秀班主任经验介绍
锦州中学刘菊老师优秀班主任经验材料
发布时间:2016-12-15 15:33:26 阅读:1217 次

班主任工作经验材料

  我叫刘菊,今年是我在锦州中学做班主任工作的第六个年头,在此期间我连续担任2013届16班,2016届6班,2016届17班的班主任,所带的几个班级均班风健康,学风踏实,16班和17班先后被评为“锦州市行为规范标兵班级”,下面简单介绍我做班主任工作的一些经验。

  一、爱与爱的表达

  前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:没有爱,就没有教育。教师做好一切教育活动的基础就是对学生的爱,没有爱做基础的教育活动不会是高效持久的,班主任与学生的交流从本质上说是一种爱的交流。

我们班主任既要有对学生无私的爱与热情,同时更要学会把自已对学生的爱通过恰当的方式,合适的语言表达给学生。

  2013届16班是我带的第一个班,我对他们有着深厚的感情,为他们每一点进步而欣喜,也为他们出现的问题而懊恼。这届学生高二时,2012年新年临近,我送了学生们一个特殊的礼物。我买了一札图案精美的信纸,给每个学生写了一封长长的信,信中书写了我心目中他们的形象和对他们的美好祝愿,因为每个学生在我眼中都是独特的,所以每个人的内容各不相同。在信中每个人都会读出我对他(她)的爱、关注和希望,

通过这种爱的表达,学生既感受到了班主任的爱,为自己的学习和生活增加了动力,又会模仿这种恰当的表达,这对他们今后的人际交往也会有很大的帮助。

  二、既是三年,又是每一天

  学生的高中生活以三年为周期,从这个意义上讲班主任工作三年为一轮回,班主任既要把握好三年这一完整周期,又要处理好学生三年中每一天的点滴事件,带好一个班级没有什么秘决,就是坚持,把三年分割成每一天,坚持每一天都要做好。

  我班曾有一个女生,因为父母在她很小的时候离异,对她的成长产生了很大的影响,她对学习甚至生活都很没有热情,学习上三天打鱼两天晒网,有的时候还要找各种理由不上学。我知道简单说服教育很难说服她,只能发挥水滴石川的精神“改造”她。只要她没来上学或晚来上学,我肯定给她和她母亲打电话,开始她还找找不上学的理由,后来再也找不出什么理由,只好来上学。听课笔记和作业我会不定时单独检查她,哪怕她是抄来的,我也要求她完成,我检查时如她没完成,我也不批评她,约好什么时间再检查,如此反复。开始她以为我坚持不了几天,几个月过去她看我没有松懈的迹象,也只得打直精神坚持听课学习写作业。

  这样类似的事有很多,班级无小事,学生的每一个问题都不要轻视,做好每一天,就是做好了三年。

  三、以身作则的力量

  德高为师,身正为范,班主任应该是学生学习生活的榜样,榜样就是无声的力量。多年的班主任工作在很多方面改变了我,不断修正着我。比如,遵守时间方面,我原来是个比较懒散的人,时间观念不强,带班后为了让学生更好的遵守时间,只好率先垂范。不论是正常上学,还是学校组织活动,我都保证自己在大部分学生到校前到达,这样学生出现此类错误我能理直气壮的指正,学生们看到老师如此,迟到时也自觉心虚。比如扫除,有些同学不能准时值日或值日不认真,我也几乎不批评,我早早到校,把教室彻底扫一遍,黑板擦得干干净净,讲桌整理得整整齐齐,告诉同学们这就是值日要达到的标准。比如,在教室里看自习时,我尽量少摆弄手机,拿出专业书籍认真研读。

  再有,就是对班级“弱势群体”的态度。每个班级里都会有一些成绩不好、没有什么特长、性格内向或家庭条件比较差的学生,这些学生很可能成为其他同学奚落欺负的对象,为了避免这种现象出现,每当班级有这样的学生,我总要对这个学生表现出突出的关心和热情,让别的同学感觉到我对他(她)的格外关爱,他们也会照样学样,多加关照于他。

  四、适当的“冷却”

  可能每个校园里都会有这样一个女孩子:家境优越,长相出众,追随者众多,藐视学校的规则,老师们一般都对她给予特别的关注。她就是这样的女孩,入学不久,她就成为学校的“风云人物”,当得知她要学文而且很可能分配到我班时,我虽是十二分的不乐意但还是很快有了对策。到我班报道后,她的目光总是有意无意追随着我,仿佛在说:我这样的人物来到新班级,作为班主任你是不是应该采取点什么行动。我对她的目光置若罔闻,就像对其他同学一样,正常的布置作业、检查作业,正常的安排跑操、扫除,正常的要求的穿校服,犯错了就批评,但决不多说,对她始终保持着一份疏离,几个星期后,她虽和以前相比没有本质改变,但安稳了许多。我也有计划性的和她逐渐拉近了距离,适当的进行了交流。

  有一次,她因为和家人发生冲突,偷偷躲避在同学家不肯回家,家长采取许多方法,她也不肯现身,最后她妈妈通过QQ留言,警告她如再不回家就要找到学校,找到我班,吓得她第一时间和家长联络。事后,我问她为什么找到学校能威胁到她,她说:班主任老师好不容易才对我有个好印象,我要珍惜。

  可见,对于个别学生适当进行“冷处理”还是有一定效果,有些问题不急着解决,给双方都留一个回旋的时间和空间。

  五、与家长形成教育合力

  多年的班主任工作证明,要想班级活动有效开展,更加有效的做好学生的教育工作,与家长充分交流,形成教育合力必不可少。

  首先,和家长交流给学生明确定位。

  依据对学生的观察和了解,给学生的学习、行为规范、与人交往等各方面定位。定位时一是定位要全面,不要只针对学习成绩,二是目标要略高于学生现有水平,要“够一够”才能实现。通过和家长共同为学生定位,使家长对孩子有明确的认识同时又对孩子充满希望。

  其次,及时与家长交流学生在校生活中存在的问题,并适时适度对学生在校表现予以表扬。

  一些家长只关注学生的期中期末成绩,忽略了平时的督促,忽略了学生为成绩所做出的努力,与家长交流可一定解决以上问题,使学生的学习过程得到家长的关注和理解。

  再次,与家长交往时坚守原则。

  与家长形成教育合力固然比较重要,但决不能因此放弃自己的原则,随声附和,应该坚守立场所,用自己的正能量去影响和感染家长。

  五、原则性与灵活性

  没有规矩不成方圆,任何一个集体都是有规矩的,作为班主任要很好的执行这些最基本的规矩,坚守原则,不因学生的成绩好坏、个性强弱而改变。尤其是当班级成绩好的学生或班级干部出现问题时更要“秉公执法”不偏袒,做一个有原则的班主任。

  其次,执行规矩时要察言观色,具有一定灵活性。比如,同是迟到,有的是习惯性迟到,有的是偶尔迟到,有的可能是自行车坏了推到学校,有的可能为了避免迟到没吃上饭可还是晚了……所以千万不要一棒子打死,要区别对待。


锦州市锦州中学 刘菊



辽公网安备 21070302000226号