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优秀班主任经验介绍

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优秀班主任经验介绍
锦州中学范旭老师十佳班主任事迹材料
发布时间:2016-12-15 15:29:27 阅读:1323 次

十佳班主任评选事迹材料

锦州中学范旭

  一 工作简历

  范旭,女,1967年出生,于1989年毕业于锦州师范学院中文系,分配到锦州第一职业高中(后改名为第一职业中专)任教。2000年调入锦州中学至今。

  二 工作表现

  从教二十六年来,我一直奋斗在教学第一线——三尺讲台上,并且担任了二十三年班主任工作,怀胎九月,将为人母的那段时光,我也是一直和我的讲台我的学生在一起,我的女儿八月份出生,恰好选择在我的第三届学生毕业离校的时候。如今,年近五旬的我刚刚接过一年十四班的“帅印”,成为班主任队伍中年龄最大的一员。

  对教师这个职业尤其是对班主任这项工作的迷恋是我这一选择的坚实的感情基础,二十多年来,我为这一个充满智慧的选择而投入了极大的热情,付出了尽可能多的努力,我的生活也因为这一选择而格外充实、多彩。

  (一)责任——不能推卸的重担

  “要做就做最好” 是我为自己立下的一道高高的标尺。“做到最好”,光有意志和信念是远远不够的,从一定意义上说,“责任心”是班主任老师在繁复和琐细的工作中开创业绩的法宝。

  几乎每一日,我都在为学生的行为、思想而苦口婆心,殚精竭虑。工作多年来,我极少因为私事请假,老人、孩子有事有病都只好托付他人,甚至自己高烧到三十九度还在坚持上班上课,因为对学生的关怀牵挂使我难以轻易把他们放下。

  无论什么时候,无论什么场所,只要是学生的事情,我就立刻放下手中的一切,完全进入老师的角色。我的午休和晚饭常常被学生和家长的电话来访打断。面对心情紧张、迫切甚至焦虑的高中学生和他们的家长,我从不忍心含糊、敷衍或找理由匆匆挂断,总是认真沟通情况,寻找解决办法,还要劝慰学生和家长,帮助他们化解矛盾,融合情感。

  有一次,有位男学生非要找我谈谈,情绪激动的他对我诉说了他妈妈的一大堆“罪状”。原来头一天晚上母子俩发生了激烈的冲突,母亲痛骂儿子而儿子满腹委屈,心绪难平。我和这个男孩子谈了两个多小时,不仅让他能够平心静气,还明白和理解了妈妈的复杂心情,同时我还教他如何表达能让妈妈原谅他的冲动并理解他的心理。孩子的工作做通了,这还不能彻底解决问题,晚上,趁这名学生在校学习,我把电话打到他的家里,他的妈妈听到我的声音还不等说话就泣不成声。站在母亲的角度,我们有太多的共识,她非常痛快地接受了我的很多建议。第二天,那个男学生上学来,笑着对我敬礼,阳光回到他的脸上,也同样洒落到我的心里。

  多年以来,班主任老师对于我一直就是这样一项每天二十四小时,每年三百六十五天不间断的工作。辛苦劳累以至体力精力的透支让学生看在眼里,惦记在心中,他们的各种留言都不约而同地有一句话:老师,别太劳累,爱惜身体,珍重自己。

  (二)完美——塑造灵魂的方向

  在具体的管理工作中,我尊奉“严师出高徒”这句话,“要求严格”是学生对我的一致评价。“不写作业就是没有完成学生的本职工作!”“迟到半分钟也是迟到!”“不能爱护环境卫生就是没有责任心!”我就这样整天乐此不疲地跟学生“较真”,有的学生很快就心悦诚服了,有的学生“败下阵”时还调皮地说“老师啊,我较量不过你了!”

  对待学生,我遵循“全面发展”的教育原则,从日常行为规范到身体、心理健康,从学习成绩到品德修养,我总是力求学生的每一个方面都能在我的关怀下顺利进步,希望每一个学生都能在我的帮助中健康成长。

  两个男学生轮拳踢腿地打了起来,劝架时,双方各说各的理,指责对方的错误,纠缠不清。我劝他们站在对方的角度考虑一下对方的苦恼,一个学生不解地说:

  “我为什么要站在他的角度想问题?谁不应该替自己打算?”

  我提醒一个学生按时参加扫除,他理直气壮地回答我:

  “我是来学习考大学的,不是来扫除的!”

  在这样的时刻,我感受到的往往不是学生顶撞我的气恼,而是因为他们人格缺失的痛心。于是这痛心化作教化的春雨,一遍遍细密地洒在这一棵棵小树身上;化作砍斫的斧斤,一次次小心地去掉斜枝,扶正身躯。

  当那个不愿理解别人的男生向对方伸出手,满怀愧疚地说“对不起!”时,当那个只想自己的学生高考成功后,有点哽咽地对满座的亲朋说“谢谢我的父母!谢谢所有帮助我的人!”时,我感受到的不仅仅是学生接受批评意见的欣慰,更是看到他们善良淳朴的本性被唤醒的喜悦。

  学生一半赞叹一半感慨地总结说“范老师追求完美”。我很坦然地接受这个评价,我告诉我的每一个学生:完善的人格是人生奋斗的最高目标,当然就是我的教育方向。

  (三)爱心——温暖心灵的阳光

  “要求严格” “追求完美”只是表层的管理要求,只有“爱心”“诚意”做它的内核才能体现成就与价值。

  有一位女学生,体质瘦弱、学习一般、家境贫寒等一系列原因导致她的求学之路走得比很多人要艰难,也使得我对她格外的关注和爱护。在一次评选全校学雷锋标兵的活动中,我破例提了一名候选人,我问大家:

  “全班同学,无论男生女生,上学要骑四十分钟自行车才能到校的有几位?其中从不迟到,早退,风雨无阻的,有几位?其中每次扫除、值日,都是全组第一个到校,认真尽责完成每一项工作的,又有几位?”

大家的目光渐渐集中在这个平时毫不引人注目的小姑娘身上……当她捧回那张薄薄的证书之后,主动找我谈了一次话。腼腆的她脸红红的,特别真挚地对我说:

  “您那几句话,让我知道您特别关注我,特别爱护我,我心里有一种特别强烈的幸福感!”

  从那以后,我一直在努力让这种“特别强烈的幸福感”围绕着她。她学习顺利时,我就和她一起憧憬她心中理想的大学,帮她选择合适的专业;她因病住院治疗,心情抑郁时,我就通过电话,源源不断地送去问候和鼓励。 她身体康复了,快乐地跨入理想大学的校门。以后是否还记得我说的那些话其实已不重要,重要的是,那些饱含爱和信任的内容使她得到了幸福感。

  每当面对遭遇生活困境的学生我总是这样情不自禁地伸出双手去帮助他们,除了精神上的鼓励外也少不了物质上的资助。我想我虽不能供给他们充足的学费,但至少可以让他们的营养更丰富一些;我虽不能改变他们清贫的生活环境,但至少可以让他们的心里多一些温暖,多一份甘甜。

  又接任了一个班级的班主任工作,我很快发现一位女同学有着特殊的人生经历,她因疾病从小到大动过数次大手术,父母下岗,欠债累累,家庭境况很差。

  我向学校反映了情况,将学费免了。同时我偷偷找来了学生的母亲,拿出200元钱交给孩子的母亲:

  “有什么困难,只要我能够帮助的,你就告诉我。但是这件事别告诉孩子。”

  这位母亲没有信守诺言,第二天,孩子来到办公室找到了我,她很激动,既有感激之情又有难堪之意。我也很激动,特别真挚地道出了我的心声。那一次,我与这位女同学谈了很多,彼此做到了互相理解与信任。

  接下来的时间里,遇到买词典、习题集等事情时,我仍不断地偷偷地帮助她,高三时,怕她因为舍不得花钱而营养不够,我就找各种理由每月给她补助,有时候在学校找不到机会,我就到她家里去探访。学校领导了解了她的情况后,又通过各种途径帮她解除了一些学习费用的负担,她对我说:

  “我一定要奋斗,为报答父母老师的恩情,为帮助其他如我一样的学生!”

  以后,她带着饱满的学习热情和生活的激情努力着,最终考入一所全国重点大学。 

  毕业后,她来看我,抱着一兜大大的橙子,我接过来,感受着她和她那个贫寒家庭所有成员温暖的体温。我拿出一个郑重地捧着,把其他的放回她的怀里说:

  “我吃一个,其他的拿回去给你弟弟吃。”

  那一刻,我们两个人的眼睛和心里都是湿润的。我的手机里还保留着她在一个教师节发给我的短信:“诲如春风,恩似瀚海,感谢您这些年来对我的无私的帮助,您不只教会我文化知识,您更是用自己高尚的人格为我的人生树起明亮的航灯。……虽然相隔甚远,但每每想起您,暖意便在心底汩汩流淌……”

保留着这段话,是因为我要时刻记住:做一名尽职尽责的班主任老师很辛苦,但如果在责任心之中融入强烈的爱心和诚意,那么这份辛苦之中就会品尝出浓烈的甘甜。

  (四)艺术——沟通情感的桥梁

  做一个好的班主任,如果说“责任”是灵魂,“爱心”是血脉,那么工作艺术就是灵活的肢体,致胜的工具。

  做思想工作时,我会认真揣摩学生心理,抓准思想脉搏,用巧妙而恰当的方法启迪、鼓励学生,用真挚的情感感染、打动学生。我和学生之间经常进行融洽、和谐的语言交流,让彼此的感情逐渐贴近,思想一点点的汇合。

  有一段时间,我发现一位入学时成绩优秀的学生心不在焉,成绩滑坡。我明察暗访,发现他情绪比较低落,甚至与不满意他的表现的家长发生了争执。细心研究揣摩后,我找出了他的心理病症:这是一个自尊心极强的男孩子,一直身处地位优越的光环之中,在新的环境里,在强手如林的同学中间,以往的优越感受到冲击,失落、沮丧的心情在所难免,这一切他绝不会随便向人说明,也极不情愿别人直白点破,这就是一向恭谨礼貌的他与父母争吵的原因。那么,怎样的教导能让他重新拾起自信和勇气?

  第一次谈话,我选择在一个肃静的办公室,我们两个人坐在沙发椅中,一副聊天的架势。谈话开始,我提起他心里十分留恋的中学老师和学校。他的话多了,眼睛里有了光彩。我忽然想起来什么,对他说:

“前几天我遇到一位教过你的老师,她特别详细地打听你现在的情况,还让我一定好好帮助你,说你是他们心中的骄傲。”

  “真的吗?是哪位老师?”他忍不住追问。

  “当时马上要开会,一着急,我忘了问姓名了,是位女老师,年龄和我差不多吧。”我显得有些遗憾。

  他的反应比我预想的还要强烈,男儿不轻弹的泪珠落了下来。他控制了一下情绪,说:“我一直没回去看老师,我觉得不好意思。”

  “没关系,老师知道你学习任务重,压力大,一点也没怪你,你别忘了他们对你的这份信心和期望就行了。”……

  谈话结束了,但我知道,他心底的波澜不会很快止息,因为“初中老师的话”勾回了他的自信和豪迈的气概,在重温这种感觉的时候,战斗的力量也会再一点点地凝聚起来。

  此后,他在学习上确实又开始了奋力拼搏的过程,成绩在年级中名列前茅。心地单纯的他毫不掩饰地道出自己的志向:报考清华大学。可是,到了高二时,他的成绩又一度下滑,甚至到了令人担忧的地步。我意识到,再不帮助他,那个理想就要成为泡影了。

  观察、了解之后,我发现了他的“病因”——轻敌,这也是高中生中很多佼佼者常犯的毛病。又一次交谈中,他向我坦白:高一基础打的不错,高二想缓缓气、歇歇脚,高三再打冲锋也不迟。他居然还拿初二的经历当经验:那时候都滑到百人榜200多名了,初三时一鼓作气不也上来了吗?没有高中学习经验的他这样想虽幼稚也可以理解,但老师的责任就是要他明白什么是正确的,什么是错误的,错误一旦铸成就难以挽回局面这些道理。

  配合这些道理,我给他举了很多成功和失败的例子,他听了频频点头,但我感觉他内心深处仍然没有完全放下他的成见。这也并不奇怪,十七八岁的青年人是很难用语言来说服打动的。我不再喋喋不休地说下去了,因为那样只会适得其反。我忽然象发现了什么似的,盯着他说:

  “你是不是不打算跟你前面那些人去竞争了?我觉得你没有从前那么自信了。”

  “谁说的?!”好胜的他脸都有些涨红了。

  “我说的。我觉得你在给自己不想竞争找借口!”我索性把话说得再狠些。

  “不是!我没觉得我比他们差!”

  “谁比谁差,不是口头上说说就行了的,得看学习状态和实力。你要想让我们对你没误会,超过他们给我看看!”

  他终于被激将起来,一昂头走进了教室。过了两天,他的妈妈给我打电话,惊喜万分地告诉我,他又进入了最佳的学习状态。

  高三到了,第一次模拟考试,他考了13名,离他的理想有很大的距离,他的情绪波动很大。觉察到他的变化,我立即找到他,“兴冲冲”地告诉他:

  “你考得挺好,你有实力,状态好,模拟考试就好比长跑的最后几圈,没到冲刺的时候,咱不能领跑,又像拔河比赛,谁能坚持到最后,谁就能胜利。”

  一番话使他来了精神,在接下来的模拟考试中,成绩不断上升。然而一次意外事件又一次打击了他的信心。在冲刺阶段,领导找十几名尖子生谈话,他感觉到没有受到直接的和正面的鼓励,心里有点失落,开始闹起了情绪,甚至放下书本,长时间地看起了电视。接到家长的电话后,我又找到他:

  “那是因为校长对你放心,你实力这样强,还需要鼓励吗?校长嘱咐过我,一定要关注你的状态,你是最有希望夺冠的学生!”

  经过这样真心与细心的呵护,他终于梦想成真。 

  高考过后,他的妈妈对我转述他的一句话:“我要把‘状元’当做送给范老师的最好的礼物!” 

  对于那些倔强、自负、很难用道理激发的学生,我会想尽办法去努力打动他的心灵。一位女中学生陷入情感的旋涡而不能自拔,以致对老师和朋友们的劝告充耳不闻,我想了很多办法都没什么效果后,忽然想起了她妈妈曾对我说的话,于是说:“我想请你的家长来做你的工作。”这个学生立刻收起无奈的神色,转而请求老师不要这样做。原来,我从她妈妈那里和她平时的行动中发现,单亲家庭中的她对含辛茹苦的妈妈感情至深,无论如何也不想伤害她妈妈的心,而她的妈妈又最担心她因为感情的过早投入而影响学习。看着她恳求的目光,我问她:

  “在你心目中,他和你的妈妈究竟谁最重要?”

  她泪落如雨,哽咽地说:

  “妈妈。”

  “那就算是为了你的妈妈暂时做出这点情感的让步吧!”

  ……

  这次交谈成功地说服了一颗感情丰富而不愿屈从于理性的心。因为,我的话抓住了她心灵中最易触动的那一点,让深挚无私的亲情去感染她并最终战胜了那份单薄的“爱情”。

  无私奉献、德行兼备的高尚品行和拨动心弦、触及灵魂的工作艺术一直是我孜孜不倦追求的理想境界。带着深挚的热爱和坚定的信念一路走来,当我目送学生带着理想的成绩和久远的回味踏入高校的时候,我深深体会到:作为教师,收获固然是快乐的,但是耕耘的过程中,伴随着辛劳与深沉的付出的,是一种更深厚、更博大的幸福。

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